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【題目】A、B、C為初中常見的三種物質，它們之間的相互轉化關系如下圖所示。其中A、B為所含元素種類相同的化合物，且常溫下均為液態。鐵絲能在純的C物質中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體。

請寫出：（1）C的化學式為_____；

（2）反應的文字表達式_____。

【答案】O2 過氧化氫水+氧氣

【解析】

A、B、C為初中常見的三種物質，A、B為所含元素種類相同的化合物，且常溫下均為液態，鐵絲能在純的C物質中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，所以C是氧氣，A轉化成的B會轉化成氧氣，A也會轉化成氧氣，過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣，水通電分解生成氫氣和氧氣，氫氣和氧氣在點燃時生成水，所以A是過氧化氫溶液，B是水，經過驗證，推導正確。

根據以上分析可知：

（1）C的化學式為：O2；

（2）反應①是過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣，文字表達式為：過氧化氫水+氧氣。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學小組用一定量AgNO3和Al(NO3)3的混合溶液進行了下圖實驗，已知溶液甲呈藍色。

(1)向固體乙上滴加鹽酸時____________(填“有”或“沒有”)氣泡產生。

(2)溶液甲中一定含有哪些溶質？(寫化學式)__________________

(3)請寫出該實驗過程中所發生反應的化學方程式。______________________

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】A~F均為初中化學常見的物質，它們之間的轉化關系如圖所示(“→”表示一種物質可以轉化為另一種物質，部分反應物、生成物及反應條件省略) ,其中A俗稱生石灰，A、B、D有相同的金屬元素，C是最常用的溶劑，C與F的組成元素相同。

（1）F的化學式是______________；

（2）反應B→C的化學方程式為：_______________；

（3）反應D→C的化學方程式為：________________；

（4）反應D→A的化學方程式為________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列圖像能正確反映其對應的實驗操作的是

A.常溫下向pH=10的NaOH溶液中不斷加入水稀釋

B.向等質量的Mg和MgO中分別加入足量等濃度的稀硫酸

C.向接近飽和的硝酸鉀溶液中不斷加入硝酸鉀固體

D.向一定量的部分變質的氫氧化鈉溶液中滴加足量的稀鹽酸

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某課外興趣小組為了測定當地石灰石中CaCO3的質量分數，取25g石灰石樣品，粉碎后，將100g一定質量分數的稀鹽酸分5次加入到該樣品中，所測數據如下表所示（雜質不與稀鹽酸反應，也不溶于水）：

次數

一

二

三

四

五

加入稀鹽酸的質量/g

20

20

20

20

20

產生氣體的質量/g

2.2

4.4

6.6

8.8

8.8

（1）生成CO2的質量為_________g；

（2）第__________次恰好完全反應；

（3）求石灰石樣品中CaCO3的質量分數。_________

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在研究“鐵生銹的條件”的實驗中，某興趣小組對實驗進行了創新設計，請把實驗報告補充完整。

【實驗目的】鐵生銹條件的探究。

【實驗內容】取3段光亮無銹的細鐵絲，繞成螺旋狀，放入3支干燥潔凈的試管底部，進行下列實驗，實驗要保證有足夠長的時間來觀察現象。

【實驗現象】實驗①②無明顯現象；實驗③中鐵絲生銹，且試管內空氣體積減小。

【實驗結論】鐵生銹實際上是鐵與空氣中的________、________(填名稱)發生反應的結果。

【實驗思考】(1)當鐵絲足量，時間足夠長，實驗③進入試管內的水的體積約占試管體積的________。

(2)該實驗創新之處在于：可根據鐵絲表面的鐵銹和__________________________兩種現象來判斷鐵絲反應進行的情況。

(3)用完的菜刀要擦干存放，理由是____________________。

(4)鋁比鐵活潑，但鋁難腐蝕，原因是_______________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】康康同學做“紅磷燃燒前后質量的測定”時，發現反應后托盤天平指針偏向右。

請回答：

（1）寫出紅磷燃燒的化學方程式_________________________。

（2）康康猜想：“天平發生偏轉是因為紅磷量不足”。你若認為康康同學的猜想正確，請說明原因。若認為康康的猜想不正確，請說出一個可能的原因_______________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學興趣小組在實驗室里驗證二氧化碳的某些性質。

[實驗設計]甲同學設計了如圖1所示裝置。

[討論交流]該小組同學對該裝置進行了討論，提出意見如下：

(1)乙同學認為B中紙花是干燥的，二氧化碳不能使其變紅。

(2)丙同學認為二氧化碳會被澄清石灰水吸收，D中蠟燭不會熄滅。

[現象分析]當打開活塞，反應一段時間后：

(3)與乙同學的預測不一致，B中干燥紙花變紅，可能原因是________________________________；

(4)與丙同學的預測不一致，D中蠟燭熄滅，原因是________________________________；

(5) D中下層的蠟燭先熄滅，說明二氧化碳具有的物理性質是________________________________；

[查閱資料]自然溫室氣體包括水蒸氣，水蒸氣所產生的溫室效應大約占整體溫室效應的60~ 70%，其次是二氧化碳大約占26%，(6) 其他溫室氣體還有_______________________________(填字母)。

a臭氧 b一氧化碳 c甲烷 d二氧化硫 e氟氯代烷

[拓展探究]手持技術又稱為掌上實驗室，是由計算機和微電子技術相結合的新型數字化實驗手段，該小組同學利用其中的溫度傳感器驗證二氧化碳和水蒸氣是溫室氣體。用集氣瓶收集相同體積的三種氣體樣本(分別是①干燥的二氧化碳、②濕潤的二氧化碳和③干燥的空氣)，經太陽燈光源等距離照射，計算機同步得到溫度隨時間變化的曲線(如圖2)。

[得出結論]通過曲線a和曲線b的對比，可以得出二氧化碳是溫室氣體的結論：通過曲線b和曲線c的對比，可以得出水蒸氣是溫室氣體的結論。

(7)則曲線a、b、 c對應的氣體樣本依次是________________________________(填數字)。

[表達和交流] (8) 請你提出減緩溫室效應的措施：_______________________________(一條即可)。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】圖中是幾種實驗室制取氣體的發生裝置和收集裝置。請回答下列問題：

（1）指出圖中標有數字的儀器名稱：①___________________________________；②___________________________________；

（2）實驗室用雙氧水和二氧化錳制取并收集比較干燥的氧氣時，應選用的裝置組合是___________________________（填字母標號，下同）；反應的符號表達為：___________________________；

（3）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，該反應的符號表達式為：___________________________；

（4）用高錳酸鉀制取氧氣，該反應的符號表達式為：___________________________；若將裝置A和D連接進行此實驗,裝置還需要改進，你應該___________________________；理由是___________________________；實驗結束，應先___________________________；目的是____________________________；

（5） F是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置。直接用F裝置收集氧氣，則氣體應從___________（填“a”或“b”）進入F中。若在F裝置內裝滿水，再連接量筒，就可以用于測定不溶于水且不與水反應的氣體體積，則氣體應從_______________________；（填“a”或“b”）進入F中。

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