【題目】某興趣小組探究分子特性時做了以下三組實驗。
實驗一:已知堿性溶液能使酚酞試液變紅,而氨水呈堿性,打開盛濃氨水的試劑瓶時能夠聞到強烈的刺激性氣味。請回答實驗中的有關問題:
(1)甲同學用小燒杯取約40ml蒸餾水,向其中滴入5~6滴酚酞試液,攪拌均勻,溶液的顏色無明顯變化。
(2)如圖甲所示,取上述溶液置于試管中,向其中慢慢滴加濃氨水,觀察到溶液顏色的變化是______,通過上述實驗,得出的結論是______。
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(3)將燒杯中的酚酞試液分別倒入A、B兩個小燒杯中,另取一個燒杯C,向其中加入約5ml濃氨水。用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯,燒杯B置于大燒杯外(如圖乙所示)。觀察幾分鐘,燒杯A、B中發生的現象分別是______,這一現象中B燒杯的作用是______。
實驗二:乙同學將實驗進行改進(如圖丙所示)后進行有關分子性質的探究實驗。在試管中的濾紙條上相同間隔滴有無色酚酞試液,試管口塞上一團蘸有濃氨水的棉花,試管中看到的現象是______,此現象說明了______。
實驗三:丙同學設計實驗如圖丁所示,在一個玻璃杯中放入約50ml水,向水中放入一大塊糖塊,在容器外壁沿液面畫一條水平線,當糖塊消失后,液面比水平線______(填“高”“低”或“相平”),這一現象說明了______,同時還可以說明______。
【答案】溶液變紅 氨水能使酚酞試液變紅 A中溶液變紅,B中溶液不變色 對比 濾紙條由試管口向試管底依次變紅 分子在不斷地運動 低 分子間有間隔 分子在不斷地運動
【解析】
分子質量小、體積小,分子在不斷地運動,分子之間有間隙這是分子的三種特性,可以通過實驗來驗證分子在不斷地運動,分子之間有間隙。實驗一、實驗二在氨水可以使酚酞溶液變紅的基礎之上驗證分子在不斷地運動;實驗三通過糖的溶解驗證分子在不斷運動,分子之間有間隙。
實驗一:已知堿性溶液能使酚酞試液變紅,而氨水呈堿性:
(1)甲同學實驗蒸餾水中滴入5~6滴酚酞試液,溶液的顏色無明顯變化;
(2)圖甲所示,取上述溶液置于試管中,向其中慢慢滴加濃氨水,觀察到溶液顏色變紅,說明氨水能使酚酞試液變紅;
(3)圖乙所示將燒杯中的酚酞試液分別倒入A、B兩個小燒杯中,另取一個燒杯C,向其中加入約5ml濃氨水,用一個大燒杯罩住A、C兩個小燒杯,燒杯B置于大燒杯外,由于濃氨水具有揮發性,C中的氨氣進入A,不能進入B,氨水能使酚酞試液變紅,幾分鐘后觀察會發現,A中溶液變紅,B中溶液不變色,B燒杯起到對比的作用;
實驗二:如圖丙所示,在試管中的濾紙條上相同間隔滴有無色酚酞試液,試管口塞上一團蘸有濃氨水的棉花,由于濃氨水具有揮發性,氨水能使酚酞試液變紅,試管中看到濾紙條由試管口向試管底依次變紅的現象,此現象說明了分子在不斷地運動;
實驗三:如圖丁所示,在一個玻璃杯中放入約50ml水,向水中放入一大塊糖塊,在容器外壁沿液面畫一條水平線,當糖塊消失后,液面比水平線低,這一現象說明了分子間有間隔,同時還可以說明分子在不斷地運動。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖所示是測定空氣中氧氣含量的裝置圖。
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(1)寫出標號①、②儀器的名稱:①_____,②_____。
(2)夾緊彈簧夾,在空氣中點燃紅磷,并迅速伸入集氣瓶內,塞緊橡膠塞,此時發生反應的文字表達式為_____。燃燒匙中需要放入過量紅磷的原因是_____。
(3)這個實驗除了可以得出“氧氣約占空氣體積的
”這一結論外,還可推導出氮氣_____(填“不易”或“易”)溶于水、化學性質_____(填“活潑”或“不活潑”)的結論。
(4)若實驗中測得氧氣占空氣的體積分數低于
,則造成這種誤差的可能原因有哪些?_____;_____;_____。(至少答出三條)
(5)已知:碳+氧氣
二氧化碳;硫+氧氣
二氧化硫,實驗中能否用硫粉、木炭代替紅磷燃燒來測定空氣中氧氣的含量?_____(填“能”或“不能”),理由_____。
(6)已知:鎂+氧氣
氧化鎂;鎂+氮氣
氮化鎂,根據上述反應,能否用鎂代替紅磷測定空氣中氧氣的含量?_____(填“能”或“不能”),理由是_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣(其它成分不溶于水也不與酸反應);瘜W興趣小組為了測定雞蛋殼中碳酸鈣的含量,做如下實驗:
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反應①結束后,所加鹽酸剛好反應了一半,反應②恰好完全反應。請回答下列問題(可以選下列任意兩個問題回答,并寫出計算過程):
(1)反應①產生的
的質量為____________________;
(2)該雞蛋殼中碳酸鈣的質量分數為____________________;
(3)所加氫氧化鈣的質量為________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列是探究滅火原理的四個實驗,其中說法不正確的是( )
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A. 實驗I中蠟燭熄滅,實驗II中蠟燭不熄滅,說明隔絕空氣可以滅火。
B. 通過上述實驗能得出,滅火原理包括隔絕氧氣、降低溫度、隔離可燃物
C. 實驗III中蠟燭熄滅,因為稀鹽酸與小蘇打反應生成二氧化碳隔絕了空氣
D. 實驗IV中蠟燭熄滅,說明二氧化碳的密度比空氣大且不能燃燒不支持燃燒
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某興趣小組做如下實驗探究粒子的運動。請回答實驗中的有關問題。
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(已知:濃氨水極易揮發,產生一股難聞的刺激性氣味的氨氣,氨氣密度小于空氣)
(1) 如圖1所示,注射器內封閉一段空氣,右手堵住注射器口,左手向內推,發現注射器內氣體被壓縮了,說明_________。
(2) 如圖2所示,燒杯C裝入濃氨水,A、B盛放滴有無色酚酞試液的蒸餾水,一段時間后燒杯A液體變紅,說明分子_________,燒杯B的作用是________。
(3) 圖3實驗中用膠頭滴管吸取少許濃氨水,將其滴入T形三通管的細彎管處,然后用橡皮帽封閉管口。一會兒,觀察到_________(填“ba”或“bc”)段紗布條先變成紅色。
(4)圖3實驗與圖2實驗對比,改進后的優點是______________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在做鹽跟鹽反應的分組實驗時,第一組學生進行BaCl2與Na2CO3溶液的反應,第二組學生進行BaCl2與Na2SO4溶液的反應。
實驗結束后,兩組同學將全部的濁液集中倒進一個廢液缸中。濁液中白色沉淀物質是________和 。
化學興趣小組對濁液進行過濾,探究濾液的成分。
(提出問題)濾液里除了NaCl外,還有什么物質?
(提出猜想)猜想①: ; 猜想②:Na2SO4;
猜想③:Na2CO3; 猜想④:Na2CO3、Na2SO4
(實驗探究)
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若現象a只有白色沉淀,則猜想 成立;若現象a只有氣泡產生,則猜想 可能成立;若現象b產生白色沉淀,然后加稀硝酸沉淀部分溶解,并產生氣泡,則猜想 成立,若沉淀全部不溶解,則猜想 成立。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖為普通電池(鋅錳電池)示意圖:
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(1)碳棒可用作干電池的電極,是利用其____________________性;
(2)氯化銨中陽離子的符號是____________________________。
(3)氯化鋅的化學式是____________________________。
(4)標出二氧化錳中錳元素的化合價____________________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】氫能是21世紀最理想的能源,但制氫還沒有想出真正合適的方法,圖是電解水制氫的簡易裝置圖.
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回答下列問題:
(1)電解水實驗所用到的電源是_____(填“直流電”或“交流電”).
(2)甲管生成_____氣體,b應接電源_____極.
(3)檢驗乙管中氣體的方法是_____.
(4)在實際操作時,常在水中滴加少量稀硫酸和氫氧化鈉溶液,這是為了_____.
(5)理論上甲、乙兩試管中氣體的體積比為_____.
(6)通過以上實驗得出的結論是_____.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】對人吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同的探究,請你填寫下列空格。
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結論:
①呼出的氣體中石灰水出現的渾濁多,證明呼出的氣體比空氣中__________的含量高。
②呼出的氣體使燃著的木條熄滅,燃著的木條在空氣中能夠燃燒,證明________________________。
③對著呼氣的玻璃片上的水霧比放在空氣中的玻璃片上的水霧多,證明________________________ 。
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