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【題目】如圖為某反應的微觀示意圖，不同的球代表不同元素的原子．下列說法中錯誤的是（ ）

A．該反應的反應物可能屬于氧化物

B．不考慮反應條件時，該圖示可以表示雙氧水制取氧氣的反應

C．該反應類型為分解反應

D．該反應的生成物都屬于化合物

【答案】D

【解析】A、該反應的反應物的分子由兩種不同的原子構成，若其中一種原子為氧原子，反應物即為氧化物，故A正確；

B、若圖中的兩種原子一種為氫原子、另一種為氧原子，則反應物為兩個氫原子和兩個氧原子構成的雙氧水分子，生成物為兩個氫原子和一個氧原子構成的水分子、兩個氧原子構成的氧分子，則該反應為雙氧水分解生成氧氣的反應，故B正確；

C、該反應為一種物質(zhì)生成兩種物質(zhì)的反應，符合分解反應的特點，反應為分解反應；故C正確；

D、該反應的生成物中有一種物質(zhì)的分子由同種原子構成，為單質(zhì)分子；故D不正確．故選D．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室有一瓶濃硫酸廢液，小紅同學用如下方案測定該廢液中硫酸的質(zhì)量分數(shù)，取一定質(zhì)量的濃硫酸廢液于燒杯中，加入一枚潔凈的鐵釘，觀察至鐵釘表面不在有氣泡，各步稱量數(shù)據(jù)如表：

燒杯的質(zhì)量/g

18.2g

燒杯及稀硫酸的質(zhì)量/g

33.2g

鐵釘（已用砂紙打磨去掉鐵銹）/g

10.8g

反應后燒杯及所盛物質(zhì)的總質(zhì)量/g

43.9g

（1）反應中產(chǎn)生的氣體的質(zhì)量是 g．

（2）計算該廢液中硫酸的質(zhì)量分數(shù)（寫出計算過程，計算結果保留一位小數(shù)）．

（3）如果鐵釘?shù)蔫F銹未除凈，對計算結果的影響是 （選填“偏大”、“偏小”或“無影響”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】科學家設想利用太陽能加熱器“捕捉CO2”、“釋放CO2”，實現(xiàn)碳循環(huán)（如圖1所示）．某化學小組的同學設計如圖2裝置探究上述設想的反應原理．

（1）能證明“釋放CO2”的現(xiàn)象是 ．

（2）裝置 B的作用是 ．

（3）實驗后小組同學對D中固體的成分進行探究．

[查閱資料]CaO+2HCl=CaCl2+H2O

[猜想與假設]D中的固體可能為① ；② ；③ ；

[進行實驗]

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結論

猜想①正確

猜想②正確

猜想③正確

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】【2016年山東省臨沂市】把下列物質(zhì)分別放入水中，充分攪拌，可以得到溶液的是（ ）

A．花生油 B．面粉 C．蔗糖 D．汽油

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】結合圖示實驗裝置，回答下列問題．

（1）用A裝置制取氧氣，發(fā)生的化學反應方程式 ；若想收集較純凈的氧氣，應選擇的收集裝置為 ．實驗結束時要先把導管從水槽中取出，后停止加熱，目的是 ．

（2）注射器H可用于檢查裝置B的氣密性，步驟如下：

①向錐形瓶中加入少量水沒過長頸漏斗下端管口．②將注射器H連接到裝置B的導管口處．③緩慢推動注射器H的活塞，觀察到 ，表示裝置B的氣密性良好．

（3）實驗室用裝置C制取氫氣，與裝置B相比，其優(yōu)點為 ；如用E裝置收集H2，則氣體應從 端通入（填“c”或“d”）．

（4）用C裝置在實驗室制取CO2時，若多孔隔板改成隔離銅網(wǎng)，同樣可以制取，如改用隔離鋁絲網(wǎng)做，其產(chǎn)生的后果是二氧化碳中會混有雜質(zhì)氣體，用化學方程式表示為 ，說明金屬活動性Cu Al（選填“＞”、“＜”或“=”）

（5）KOH和NaOH有相似的化學性質(zhì)．為準備KOH和稀鹽酸的中和反應實驗，小宇特地在幾天前配制了氫氧化鉀溶液．實驗時，向氫氧化鉀溶液中慢慢滴加稀鹽酸一段時間后，小宇驚奇地發(fā)現(xiàn)溶液中有氣泡逸出．

①提出問題：小宇同學感到驚奇的原因有：①產(chǎn)生的氣體是什么氣體？為什么產(chǎn)生這種氣體？②為什么在滴加稀鹽酸“一段時間”后，才產(chǎn)生這種氣體？

②針對第二個問題：小宇進行了如下分析，久置于空氣中的氫氧化鉀溶液中主要有 、 、 三種離子．他猜想，問題②中的現(xiàn)象最有可能是 離子引起的．

③實驗探究：為驗證針對第二個問題提出的猜想，請你幫助小宇選擇 和 試劑進行對比實驗，觀察出現(xiàn) 現(xiàn)象，即可證明猜想正確．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下列裝置圖，回答有關問題：

（1）實驗室制取CO2時，從長頸漏斗中加入的試劑名稱是 ；用裝置A還可制取 （填一種氣體即可）．

（2）收集CO2的裝置是 ．

（3）如圖E所示，向燒杯中傾倒二氧化碳，下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說明二氧化碳具有的性質(zhì)是 且密度比空氣的大，因此，二氧化碳可用于 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】科學興趣小組想研究影響過氧化氫（H2O2）分解速度的因素．在四支試管中分別加入0.2克二氧化錳粉末，然后加入等量的不同溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的過氧化氫溶液，觀察氣泡產(chǎn)生速度，記錄如下：

實驗次數(shù)

1

2

3

4

H2O2溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)

1%

5%

10%

15%

MnO2質(zhì)量

0.2克

0.2克

0.2克

0.2克

氣泡產(chǎn)生的速度

+

++

+++

++++

（1）該實驗研究的問題是：過氧化氫分解的速度與 的關系．

（2）為了檢驗產(chǎn)生的氣體是否為氧氣，請你寫出檢驗的方法：

（3）實驗完，利用過濾法回收剩余溶液中的二氧化錳．在過濾中，下列儀器不需要的有

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某科學興趣小組對氫氧化鈉固體暴露在空氣中的變質(zhì)情況進行了研究．把一小塊固體氫氧化鈉放在表面皿里，長時間暴露在空氣中，發(fā)現(xiàn)其固體表面逐漸濕潤，部分溶化成液體后又逐漸形成晶體，最終變成粉末．請回答下列問題：

（1）用酚酞試液能不能檢驗氫氧化鈉是否變質(zhì) ．

（2）為了檢驗氫氧化鈉是否已經(jīng)全部變質(zhì)，興趣小組中小柯同學設計了如下實驗方案：準確稱取一定質(zhì)量的變質(zhì)固體樣品，放在如圖所示裝置中，然后從分液漏斗中加入足量的鹽酸，用排水法收集產(chǎn)生的二氧化碳氣體，根據(jù)二氧化碳氣體的體積和密度計算變質(zhì)產(chǎn)物的質(zhì)量，確定是否全部變質(zhì)．你認為這個方案 （填“可行”或“不可行”）．理由是 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】【2016年福建省福州市】將下列各組物質(zhì)放入足量的水中，充分攪拌后，得到無色溶液的是（ ）

A．HNO3和FeCl3 B．NaOH和HCl C．BaCl2和Na2SO4 D．KOH和CuSO4

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