【題目】某校化學興趣小組將用剩的過氧化氫溶液倒入放有生銹鐵釘的廢液缸中,發現產生了大量的氣泡,經檢驗此氣體為氧氣。根據學過的知識初步判斷,是生銹鐵釘中的某種物質加快了過氧化氫的分解,那么究竟是哪種物質加快了過氧化氫的分解速率?請你參與他們的研究,分享和體驗探究實驗的快樂。
(猜想與假設)
甲同學:鐵釘表面的氧化鐵加快了H2O2的溶液分解。
乙同學:鐵釘里的__________加快了H2O2的溶液分解。
(設計方案和實驗)完成下列表格
實驗方案 | 實驗現象 | 結論 |
方案一:向盛有10mL 5% H2O2溶液的試管中加入2g氧化鐵粉末,將一根帶火星的木條放在試管口,觀察現象。 | ________ _________ | 甲同學結論成立。 |
方案二:向盛有10mL 5% H2O2溶液的試管中加入_____粉末,將一根帶火星的木條放在試管口,觀察現象。 | 無現象 | 乙同學結論_____。 (填“成立”或“不成立”) |
(討論交流)丙同學認為“方案一”只能說明Fe2O3加快了H2O2溶液的分解,并不能說Fe2O3就一定是催化劑。你是否支持丙同學的觀點?_____,如果要證明氧化鐵是催化劑,就要設計一個實驗來證明,這個實驗的設計原理是______。
(拓展)
(1)實驗證明Fe2O3粉末可以作為H2O2分解的催化劑。該反應的化學方程式__________
(2)下表是丙同學探究影響H2O2分解速率時所記錄的部分數據,通過對數據分析,你能得出什么結論?________________。
用足量等體積H2O2溶液制取相同體積O2所需的時間:
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【答案】鐵 產生大量氣泡 帶火星木條復燃 鐵 不成立 支持 驗證Fe2O3在反應前后質量和化學性質都沒有改變 2H2O2
2H2O+O2↑ 相同條件下,二氧化錳比氧化鐵的催化效果好,且過氧化氫溶液濃度越大反應越快
【解析】
猜想與假設:
生銹鐵釘的組成主要是:氧化鐵和鐵,甲同學猜想:鐵釘表面的氧化鐵加快了H2O2的溶液分解,實驗乙同學:鐵釘里的鐵加快了H2O2的溶液分解;
設計方案和實驗:
方案一:若甲同學結論成立,鐵釘表面的氧化鐵加快了H2O2的溶液分解,所以實驗現象為有大量氣泡產生,帶火星木條復燃;
方案二:根據乙同學的猜想可知,應向盛有10mL5% H2O2溶液的試管中加入鐵粉,沒有現象說明乙同學結論不成立;
討論交流:
方案一只能說明Fe2O3加快了H2O2溶液的分解,并不能說Fe2O3就一定是催化劑,因為催化劑除了改變反應的速率之外,它的化學性質和質量在反應前后必須不變,所以支持丙同學的觀點;如果要證明氧化鐵是催化劑,還需要設計實驗驗證Fe2O3在反應前后質量和化學性質都沒有不變;
拓展:
(1)過氧化氫在氧化鐵的催化作用下生成水和氧氣,反應的化學方程式為:2H2O2
2H2O+O2↑;
(2)通過對表中數據分析可知,催化劑種類不同,其他條件相同,所以得出的結論是:相同條件下,二氧化錳比氧化鐵的催化效果好,且過氧化氫溶液濃度越大反應越快。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖所示是實驗室制取氣體常用的實驗裝置,回答下列問題:![]()
儀器a的名稱是______;
實驗室用大理石和稀鹽酸反應制取
,寫出該反應的化學方程式
______;用E裝置收集
的原因是
______;檢驗
集滿的方法是
______;
現將15g氯酸鉀與3g二氧化錳混合加熱制取氧氣,加熱一段時間后,冷卻,稱量剩余固體質量為
,計算生成氧氣的質量為______g;
用亞硫酸鈉固體與稀硫酸混合可制得二氧化硫
氣體,圖中可用于制取這種氣體的發生裝置是______。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗室制取氣體所需裝置如下圖所示.
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(1)實驗儀器a、b的名稱是a______、b_______.
(2)用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳時,所選用的發生裝置是_____(填序號),其反應的化學方程式是______.
﹙3﹚用高錳酸鉀制取氧氣,其反應的化學方程式是______。試管口應放_______________。 實驗結束,停止加熱前要先將導管移出水面,目的是__________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】右圖是 X、Y 兩種微粒的結構示意圖。下列說法正確的是( )
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A.X 為原子,Y 為離子
B.X、Y 均屬于非金屬元素
C.X 在反應中可失去 6 個電子
D.X 與 Y 形成化合物的化學式為 YX
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】對資料或實驗數據的分析是否正確,直接關系到科學探究是否符合客觀事實.下圖為實驗室用等質量的高錳酸鉀和氯酸鉀(另加少量的二氧化錳),分別制取氧氣的數據分析示意圖.下列依據圖示信息所得出的分析正確的是
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A. 同時開始加熱,先收集到氧氣的是氯酸鉀
B. 反應時間較長的是高錳酸鉀
C. 加入少量的二氧化錳使氯酸鉀產生的氧氣質量增加
D. 用相同容積的試管制取較多量的氧氣時,宜選擇氯酸鉀為原料
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】試依據核電荷數為1﹣18的元素的原子結構示意圖回答下列問題:
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(1)氯元素的最外層電子數Y=______(填數值),它與鈉元素組成的物質是由______構成(填“分子”、“分子”或“離子”).
(2)硫元素的核電荷數Z=_____,該元素的原子核外有____個電子層,其化學性質比較活潑,在化學反應中易_____(填“得”、“失”)電子,形成陰離子,離子的符號是_____.
(3)鈣元素是人體中的常量元素,它在人體內99%存在于骨骼和牙齒中.該元素的原子結構示意圖如圖所示
,則該元素的原子序數為______,它的原子與______元素的原子化學性質相似.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】蚊蟲叮咬分泌出蟻酸刺激皮膚,某興趣小組對蟻酸進行如下探究。
【提出問題】蟻酸的成分是什么?它有什么性質?
【查閱資料】①蟻酸(化學式為HCOOH)在一定條件下會分解生成兩種氧化物。
【實驗探究】:探究蟻酸分解的兩種氧化物
(1)甲同學根據蟻酸中含有 元素,推測出一種生成物是水;
(2)另一種生成物是氣體,乙同學對該氣體提出兩種猜想:
猜想①:該氣體是CO2;猜想②:該氣體是 。
乙同學將蟻酸分解產生的氣體通過如下圖所示裝置(鐵架臺未畫出):
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Ⅰ.根據實驗現象,A中溶液 渾濁(填“變”或“不變”),就能否認猜想①。
Ⅱ.裝置B中的發生反應的化學方程式是 ,裝置C的作用是 。
【討論交流】從環保角度看,該裝置的缺陷是 。
【拓展延伸】丙同學提出:蟻酸分解生成的兩種氧化物中,如果一種是水,另一種氧化物就一定不是CO2。從理論上分析,其理由是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】天然氣的主要成分是甲烷(CH4),化學興趣小組的同學對甲烷燃燒的產物產生了興趣,請你參與:
(提出問題):甲烷燃燒后生成哪些物質?
(查閱資料)
含碳元素的物質完全燃燒生成CO2,不完全燃燒生成CO;
無水CuSO4遇水變藍。
(猜想與假設):
甲同學:甲烷燃燒后生成CO2、H2O;
乙同學:甲烷燃燒后生成CO、H2O;
丙同學:甲烷燃燒后生成NH3、CO、H2O;
丁同學:甲烷燃燒后生成CO2、CO、H2O。
你認為________同學的猜想是錯誤的,你的理由是________________________________。
(實驗探究):為了驗證猜想與假設,將甲烷在一定量的O2中燃燒的產物依次通過如圖所示裝置:
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(1)A、B裝置的順序能否顛倒?(填“能”或“否”)________。
(2)試驗中能否將甲烷在空氣中燃燒?為什么?______________________________________。
(3)試驗中觀察到A中無水CuSO4變藍,B、D中澄清石灰水變渾濁,C中黑色粉末變成紅色,由此推斷________同學的猜想成立。
(反思與交流)請指出本實驗裝置中存在的一個不足之處_________________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗室按下圖所示裝置制取CO2,并檢驗CO2的性質.試回答以下問題:
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(1)實驗開始前,先應檢查裝置A的______________。
(2)用裝置A來制取CO2,所用的藥品是____________和____________(寫化學式)
(3)若要用裝置B鑒定CO2,在裝置B中應盛放的試劑名稱是____________,當將標①和②的導管口連接時,裝置B中看到的實驗現象是______________________。
(4)若要用裝置C證明CO2能與水反應生成碳酸,裝置C中除有少量水外,應加入的試劑是_________________,當將標①和③的導管口連接時,裝置C中看到的實驗現象是________________。
(5)燒杯D中放有燃著的蠟燭如圖所示,當將標①和④的導管口連接時,D中看到的實驗現象是____________________________________。
(6)繼續設計并進行有關CO2性質的探究實驗,如裝置E,收集一瓶CO2向其中一個塑料袋中倒入CO2 。請回答:該實驗的目的是探究___________________________。
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