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【題目】如右圖所示，“”表示相連的兩種物質能發生反應，“”表示一種物質能轉化成另一種物質，部分反應物、生成物及反應條件未標出。下列說法錯誤的是

A. 甲的物質類別只能是單質或酸

B. 甲是鎂，乙和丙可以是酸

C. 甲是酸，乙和丙可以是金屬

D. 甲、乙、丙、丁可分屬不同類別的物質

【答案】A

【解析】

A、甲可以是鹽，乙和丙可以是金屬，例如如甲是硝酸銀，乙和丙是鐵和鋅，丁是硝酸銅，故A錯誤；

B、甲是鎂，乙和丙可以是酸，比如乙是稀鹽酸，丙是稀硫酸，丁是氧化鎂，可以實現轉化，故B正確；

C、甲是酸，乙和丙可以是金屬，比如甲是硫酸，乙和丙分別是鐵和鋅，丁是硫酸銅，能實現該轉化，故C正確；

D、甲是鹽酸，乙是碳酸鈉，丙是氫氧化鈣，丁是二氧化碳，能實現轉化，故甲、乙、丙、丁可以是不同類別的物質，故D正確。故選A。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】MnO2不僅對氯酸鉀的分解起到催化作用，對過氧化氫的分解也起到催化作用。寫出加熱氯酸鉀與二氧化錳反應的文字表達式或化學方程式：_____。

某同學想：CuO能否起到類似MnO2的催化劑作用呢？于是進行了以下探究。

（猜想）I、CuO不是催化劑、也不參與反應，反應前后質量和化學性質不變；

II、CO參與反應產生O2，反應前后質量和化學質發生了改變；

Ⅲ、CuO是反應的催化劑，反應前后_____。

（實驗）用天平稱量0.2g CuO，取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如下實驗：

（1）填寫下表：

步驟③現象

步驟⑥結果

步驟⑦現象

結論

_____

_____

_____

猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；

猜想Ⅲ成立。

（2）步驟①的目的是_____。

（3）過氧化氫能被CuO催化分解產生O2的化學方程式為_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室有氯酸鉀、濃硫酸、二氧化錳、大理石、火柴、藥匙、鑷子及下列儀器：

（1）在實驗室利用上述藥品制取氧氣時，還需補充的一種儀器是①____________ 。利用上述儀器收集氧氣，在實驗結束時應先②___________，再③________________ ，以防止試管炸裂。

（2）實驗室制取二氧化碳還需補充的藥品是① ___________________（填名稱），反應的化學方程式為②______________。通過此原理制得的二氧化碳中含有水蒸氣，為收集并驗證二氧化碳能與水反應，設計如圖實驗，請將裝置 圖B、C補充完整③_____。氣體能進入B中是因為A中生成二氧化碳，使錐形瓶內氣體④______________，壓強⑤______________，在壓強差作用下，氣體進入B中，經干燥后的氣體進入C中，可觀察到⑥___________現象，說明二氧化碳能與水反應。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】自來水消毒過程中常會發生甲、乙兩個化學反應，反應的微觀過程可用下圖表示：

下列說法正確的是（　　）

A. 物質a、b、c分別是氧化物、單質和酸

B. 氣體b能用排水法收集

C. 甲、乙兩反應中各有一種元素的化合價發生改變

D. 氣體e具有可燃性

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是密閉容器中某反應的微觀示意圖，“”、“”表示不同種元素的原子．

（1）反應前的方框內應再填入1個______微粒（填序號），判斷依據是______．

A．B．C．

（2）該反應屬于______反應（填：“分解”、“化合”或“置換”）．

（3）“”和“”兩種原子的本質區別是______不同．

（4）若“”表示水分子，則MnO2催化“”分解的化學方程式為______．

（5）若“”表示二氧化碳分子，寫出“”與氧化鐵反應的化學方程式______，“”在此反應中體現______性．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小王同學借助氧氣傳感器探究微粒的運動，用數據處理軟件實時繪出氧氣體積分數隨時間變化的曲線。現收集一塑料瓶氧氣進行以下三步實驗：①敞口放置；②雙手貼在塑料瓶外壁上；③將塑料瓶的瓶口朝下。三步實驗中，測得氧氣的體積分數隨時間變化的曲線依次為圖乙中的MN段、NP段和PQ段。

⑴ 能夠說明氧分子不斷運動的曲線是（填字母序號）______。

a. MN段 b. NP段 c. PQ段

⑵ MN段和NP段相比較，說明______________________。

⑶ 隨著實驗的進行，傳感器測出氧氣的體積分數約為______時幾乎不再變化。

⑷ 現要制取4.8g氧氣, 試計算：至少需要加熱多少克氯酸鉀固體來制取？_______________

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩個化學研究小組的同學對生活中的一些金屬材料進行了一系列的研究。

Ι．甲組同學收集了一些廢銅屑。他們欲用這些廢銅屑制取硫酸銅，設計了如下兩個方案：

方案1：CuCuOCuSO4

方案2：CuCuSO4[已知Cu+2H2SO4（濃）CuSO4+SO2↑+2H2O]

從綠色化學的觀點出發，上述兩個方案中，你認為比較合理的是_____方案（填“1”或“2”）。

Ⅱ．乙組同學還利用單質銅制取氫氧化銅。設計方案如圖1：

（1）銅加熱轉化為氧化銅的化學反應，屬于_____反應類型（填“化合”、“分解”、“置換”之一）。

（2）取一定量的氧化銅放入盛有一定量稀硫酸的燒杯中，恰好完全反應。向燒杯中逐滴加入 10%的NaOH溶液，產生沉淀的質量與所滴入NaOH溶液質量的關系曲線如圖2所示。

① 滴入上述NaOH溶液至 B 點時，溶液中溶質是_____。

② 當滴入上述NaOH溶液至 A 點時，試通過計算，所得氫氧化銅沉淀的質量_____。（計算結果精確至 0.1g）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖表示某些物質間轉化關系。A是大理石的主要成分，C是氣體，D是一種黑色的固態非金屬單質；E由兩種元素組成，其中D元素的質量分數為37.5%，與另一種元素原子個數之比為2:1；H是一種有刺激性氣味的氣體，M常用于制作糕點的發酵粉。

請回答下列問題。

（1）寫出物質的化學式：D______，G_______。

（2）寫出下列反應的化學方程式：①________________， ②________________。

（3）反應③能夠發生的原因是____。

（4）此種塑料________（填“能”或“不能”）用于食品包裝。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】碳酸氫鈉受熱易分解，生成碳酸鈉、水和二氧化碳，反應的化學方程式為________。充分加熱20 g含碳酸鈉的碳酸氫鈉固體，反應前后固體中鈉元素的質量分數之比為7∶10，則生成水和二氧化碳的質量之和為______ g。

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