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【題目】如圖是初中化學中幾種常見物質間的反應及相互轉化關系,“―”兩端的物質能發生反應,“→”表示一種物質能轉化為另一種物質,圖中體現了化合物F的四種不同的化學性質,已知B是一種紅色固體粉末,C在常溫下呈氣態。回答:

(1)寫出G的化學式:__________

(2)A物質的類別:__________

(3)寫出反應④的化學方程式:__________

(4)反應③的基本類型是:__________

【答案】 Na2OH 氧化物或單質 Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O(Fe2O3+3H2SO4==Fe2(SO4)3+3H2O)(合理即可) 置換反應

【解析】本題是框圖型推斷題。在解此類題時,首先將題中有特征的物質推出,然后結合推出的物質和題中的轉化關系推導剩余的物質,最后將推出的各種物質代入轉化關系中進行驗證即可。

C在常溫下呈氣態,物質B是一種紅色固體粉末,AB反應是在高溫條件下進行, B可能是氧化鐵,A可能是一氧化碳或碳;C可能是二氧化碳,D可能是鐵;CE能夠相互轉化,E可能是碳酸鈉;EG可以相互轉化,G可能是氫氧化鈉;F能夠和D(可能是鐵)、E(可能是是碳酸鈉)、G(可能氫氧化鈉)、B(可能是氧化鐵)反應,則F是一種酸,酸有五個化學性質,酸與指示劑、與比較活潑的金屬、與金屬氧化物、與堿、與鹽都能反應,圖中體現了化合物F的四種不同的化學性質。將假設代入框圖,假設成立,因此:

(1)G是氫氧化鈉;化學式為: NaOH

(2)A可能是一氧化碳或碳,A物質的類別可能是氧化物或單質;

(3)反應④是氧化鐵與酸的反應,可以是氧化鐵與鹽酸反應生成氯化鐵和水,化學方程式是:Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O(或Fe2O3+3H2SO4==Fe2(SO4)3+3H2O)(合理即可);

(4)反應③是鐵與酸的反應,屬于置換反應。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】A、B、C、D為初中化學常見的四種物質,它們之間有如圖所示的轉化和反應關系(“→”表示某一種物質經一步反應可轉化為另一種物質,“—”表示相連兩物質能發生化學反應,部分反應物、生成物及反應條件已略去

(1)A、B、C、D中均含有一種相同的元素,常溫下,A為無色液體,C為黑色固體,則A____________

(2)A、B、C、D為四種不同類別的化合物,C在生活中可用來除油污,且C的固體可作某些氣體的干燥劑,則A______,寫出B→C這一反應的化學方程式_____________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】Na2CO3中往往會含有少量的NaCl,現在一燒杯中盛有20.4g的該固體混合物,向其中逐漸滴加溶質質分數為10%的稀鹽酸。放出氣體的質量與所滴入稀鹽酸的質量關系曲線如下圖所示:求

⑴恰好反應時,消耗鹽酸中的溶質質量。

⑵此時,所得溶液(所得溶液為不飽和溶液)中溶質的質量分數(計算結果精確到0.1%)。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】學習氫氧化鈉化學性質時,某化學興趣小組設計以下實驗,探究氫氧化鈉與二氧化碳是否發生反應及所得溶液的溶質成分。

①從反應物減少角度探究氫氧化鈉與二氧化碳是否反應。

實驗操作如圖所示,觀察到軟塑料瓶變癟,認為氫氧化鈉與二氧化碳反應了,反應的化學方程式為_____;一位同學認為此實驗操作及現象不足以證明氫氧化鈉與二氧化碳發生了反應,其理由是_____;小組同學進一步思考討論后,他們用和甲相同的充滿二氧化碳的軟塑料瓶,加入_____,做了對照實驗,完善了方案。

②從生成物角度探究氫氧化鈉與二氧化碳是否反應,取上述方案C中的溶液少許,滴加_____,觀察到有產生氣泡,證明氫氧化鈉與二氧化碳發生了反應。

③探究方案①中C的溶質成分

實驗步驟

實驗現象

實驗結論

步驟一:取少量樣品,滴加___________

產生白色沉淀

溶質成分為_____

步驟二:_____

_____

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某實驗小組的甲、乙兩同學圍繞Na2CO3進行了如圖一所示的實驗.實驗結束后,丙同學把A、B兩支試管中的物質倒入同一潔凈的燒杯中(如圖二),充分混合后發現白色沉淀明顯增加,結合題目信息,回答以下問題:

(1)甲同學的實驗完成后,A試管一定有剩余的物質是_________

(2)B試管的實驗發生的化學方程式是________________

小組同學將C中液體過濾后,對所得濾液的主要成分進行了如下探究:

【猜想與假設】實驗小組的同學對濾液的成分作出了如下猜想:

猜想一:濾液中的溶質是NaCl、Na2CO3

猜想二:濾液中的溶質是_______

猜想三:濾液中的溶質是NaCl、CaCl2、Na2CO3

猜想四:濾液中的溶質是NaCl

【討論與交流】通過認真討論,小組同學排除了其中一種不合理的猜想。

(3)你認為不合理的猜想是_______,理由是______

【進行實驗】丁同學取少量濾液置于試管中,向試管中滴加一種物質,發現有無色氣泡生成。

(4)你認為丁同學向濾液中滴加的物質是_________

【實驗結論】通過探究,小組同學得出了猜想一成立的結論。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】燃料對人類社會非常重要。

(1)化石燃料包括煤、_______和天然氣。天然氣的主要成分是______,其完全燃燒的化學方程式為________

(2)乙醇是一種清潔燃料,屬于(不可”)________再生能源。在汽油中加入適量乙醇,既可以減少汽車尾氣的污染,還可以_______

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】創建水美城市,亮出閩北名片。

(1)八閩首府建州(今建甌),歷史悠久。建甌板鴨富含的營養素是_______

(2)百合是南平市花。走在王臺百合園區,會聞到幽幽花香。請用微粒的觀點解釋這一現象:_______

(3)優質水源是釀酒條件之一,政和東平老窖是福建名酒。.酒精(C2H6O)屬于_______。(填選項)

A.氧化物 B.堿 C.鹽 D.有機物

(4)閩北各地加強環境治理,大力推廣沼氣池建設。沼氣主要成分是甲烷(CH4),甲烷完全燃燒的化學方程式是__________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】以下是在實驗室里制取氣體時常用的儀器,回答下列問題.

標號為E的儀器名稱是______

用分解過氧化鈉的方法制取,并用排水法收集;

組裝制取裝置時,需選擇如圖中的A、G、H、L、M、N、O和______

______時開始收集氧氣;

用大理石和稀鹽酸反應制取二氧化碳:

用向上拍空氣法收集二氧化碳,驗滿的方法是______

若用的稀鹽酸與足量的大理石充分反應,能產生二氧化碳______

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】實驗室開放日,化學小組的同學來到實驗室,對酸的性質很感興趣,向老師提出研究硝酸的性質,老師高興答應并帶領同學們進行了硝酸性質的實驗探究。

(1)(實驗設計)

①將石蕊試液滴入稀硝酸中,預計石蕊試液由紫色變________色。

②將Zn片投入稀硝酸中,預計將產生氫氣。

(2)(實驗驗證)

同學們按上述設計做了實驗,卻發現石蕊變色后一會兒即褪去,Zn片投入稀HNO3后,溶液中冒出氣泡,產生無色氣體A,在試管口氣體A變成紅棕色有刺激性氣味的氣體B。

(提出問題)

①石蕊試液變色后為何會褪色?

②上述產生的無色氣體是什么?硝酸具有哪些特性?

(查閱資料)

看到如此異常的現象,在老師的指導下,同學們上網查到了下列資料:

①硝酸可與Zn、Cu等多種金屬反應生成相應的硝酸鹽,但不生成H2

②含氮元素的某些氣態物質的物理性質:

NH3

N2

NO

NO2

顏色

無色

無色

無色

紅棕色

溶解性

極易溶于水

不溶于水

不溶于水

可溶于水或硝酸

(猜想與分析)

小明同學認為石蕊變色后又褪色的原因是由于試管不干凈,含有其他雜質造成的,要證明小明的觀點,應進行的操作是________

(3)大家一致認同了紅棕色氣體BNO2但對于無色氣體A及變化的原因有不同的看法:

①小麗同學認為ANH3但遭到了大家的一致反對,原是________

②小強同學認為AN2也遭到大家的一致反對,原因是________

③經討論,最終大家獲得了ANO,NO在試管口遇氧氣生成NO2的共識。

(4)(實驗探究)

小紅同學對硝酸與Cu反應很感興趣,便取了一小塊Cu片投入稀HNO3中,發現Cu片溶解,也出現了上述Zn與稀HNO3反應的類似現象,確認生成了NO,并在老師的幫助下,測出恰好反應的CuHNO3的化學計算量數之比為3:8,由此獲得了Cu與稀HNO3的反應化學方程式________

(5)(交流與反思)

①根據探究結果,請你解釋稀HClCu不反應而稀HNO3卻能跟Cu反應的原因________

②實驗室制取氫氣________(”“不能”)用稀硝酸。

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