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【題目】如圖是小宇做探究冰的熔化規律的實驗裝置.如圖是他依據實驗數據畫出的冰熔化過程中的溫度-時間圖象.

除如圖所示實驗器材外,還需要的測量器材是________;實驗過程中宜選用________(選填較大的冰塊等質量的碎冰”).

熔化過程所用時間為________,這段過程溫度________,物質處于________ 態.

某時刻溫度計的示數如圖所示,此時的溫度是________

將裝有冰的試管放在盛水的燒杯內加熱,而不是直接用酒精燈加熱,目的是為了使試管內的冰________

如果將冰塊換成石蠟碎塊做同樣的實驗,石蠟熔化過程中所得到的溫度-時間圖象是否與冰的相同?________ 為什么?________

【答案】秒表等質量的碎冰不變固液共存均勻受熱不同冰是晶體,石蠟是非晶體

【解析】

(1)實驗過程中,需要用秒表來記錄時間;實驗過程中宜選用體積比較小的冰塊,冰塊受熱比較均勻,減小誤差;(2)由圖可知,物質從3min開始熔化,6min熔化結束,熔化過程為3min;在熔化過程中,溫度不變,物質處于固液共存狀態;(3)溫度計的分度值為1℃,示數為4℃;(4)將裝有固體物質的試管放在盛有水的大燒杯中加熱,是為了使固體受熱均勻。(5)石蠟是非晶體,冰塊是晶體,晶體有熔點,非晶體沒有熔點,所以熔化圖象不同。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】閱讀下面的短文.

潛艇的“耳目”﹣﹣聲吶

潛艇最大的特點是它的隱蔽性,作戰時需要長時間在水下潛航,這就決定它不能浮出水面使用雷達觀察,而只能依靠聲吶進行探測,所以聲吶在潛艇上的重要性更為突出,被稱為潛艇的“耳目”.

聲吶能夠向水中發射聲波,聲波的頻率大多在10kHz﹣30kHz之間,由于這種聲波的頻率較高,可以形成較強指向性.聲波在水中傳播時,如果遇到潛艇、水雷、魚群等目標,就會被反射回來,反射回來的聲波被聲吶接收,根據聲信號往返時間可以確定目標的距離.

(1)人耳能夠聽到聲吶發出的聲波的頻率范圍是 kHz到 kHz.(1kHz=1000Hz)

(2)如果停在海水中的潛艇A發出的聲波信號在10s內接收到經B潛艇反射回來的信號,且信號頻率不變,潛艇B與潛艇A的距離s是多少?(設聲波在海水中傳播速度為1500m/s)

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】下面是小明利用刻度均勻的勻質杠桿進行探究“杠桿的平衡條件”的實驗。(每個鉤碼重0.5N)

(1)實驗前,將杠桿的中點置于支架上,當杠桿靜止時,發現杠桿左端下沉,這時應將平衡螺母向_____(選填“左”或“右”)端調節,直到杠桿在水平位置平衡。

(2)杠桿調節平衡后,在此后的實驗中_____(“可以”、“不可以”)通過旋動兩端的平衡螺母來使杠桿恢復平衡。

(3)如圖A所示,①在杠桿A點處掛4個鉤碼,則在B點處應掛_____個同樣的鉤碼,杠桿仍然在水平位置平衡。②把B點處的鉤碼取下,在B點處施加一個豎直向下的拉力F時,杠桿仍在水平位置平衡。當拉力F向右傾斜時,仍要保持杠桿水平平衡,拉力F的大小將_____(選填“變大”、“變小”或“不變”)。原因是_____

(4)經多次實驗后,總結得到了杠桿平衡條件,接著小明又進行了如圖B所示的探究,發現彈簧測力計的讀數比利用杠桿平衡條件計算得到的數值偏大,原因是_____

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】(1)在探究凸透鏡成像的實驗中,王聰同學先將凸透鏡正對著太陽光,調整凸透鏡和白紙間的距離,直到太陽光在白紙上會聚成一個最小、最亮的點,如圖所示,這一操作的目的是___________

(2)王聰同學在探究凸透鏡成像的實驗時,由于蠟燭火焰的高度不合適,在光屏上得到如圖所示不完整的像,要得到蠟燭火焰完整的像,應將蠟燭向___________調節;

(3)照相機是利用凸透鏡成倒立、縮小實像的原理制成的;教室里的投影儀是利用凸透鏡成_______________實像的原理制成的。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】圖中箭頭表示水的物三態變化方向.

(1)請根據箭頭方向在圖中的方框內填寫物態變化名稱

______

(2)在水的三態變化中放熱的:________

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】小雨在探究水的沸騰實驗中,測得了如下表的數據,則下列說法中錯誤的是

A. 水從第5分鐘開始沸騰

B. 溫度計玻璃泡不要碰到燒杯底或側壁

C. 水沸騰過程中溫度不變,沸點為99℃,撤去酒精燈,水停止沸騰

D. 如果要使水的沸點超過99℃,可以增大氣壓或者改用猛火加熱

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】在探究“水的沸騰”的實驗中,正確描述水的溫度(T)隨時間(t)變化的圖象是________

選擇理由:________

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】小亮和小明在測量未知電阻Rx的實驗中,電壓表出現了故障不能使用,小亮利用的原有電源(電源電壓未知且恒定)、電流表、滑動變阻器(銘牌模糊不清),增添一個已知阻值的定值電阻Ro和一個單刀雙擲開關.設計了如圖所示的電路進行實驗。具體實驗操作步驟如下:

(1)按電路圖連接實物圖,將滑片移動到阻值最大端;

(2)閉合S1,將S2撥到l,讀出電流表的示數為I1

(3)將S2撥到2,讀出電流表的示數為I2,小亮說待測電阻Rx= I1 Ro/ I2

小明仔細分析后確認小亮的設計方案存在問題,請你簡要說明理由

(4)若電流表的量程能符合實驗要求,在不增加器材的前提下,你覺得小亮設計的該電路_______(能/不能)測量出未知電阻Rx阻值;

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】小明和同學利用電壓表和電流表測量電阻R1的阻值(約9Ω左右),電源選用兩節干電池.

1)按如圖甲電路,將如圖乙中電流表正確連入電路_______

2)該同學檢查電路連接正確,合上開關,可是無論怎樣移動滑片,電壓表示數總為3V不變,你認為發生故障的原因可能是________________

3)清除故障后,將滑片P向左滑動時,當P滑到某一位置時,兩表讀數如圖丙所示,由此可知R1=_______Ω.小明認為這個結果不可靠,理由是________

4)老師告訴小明他們,利用一個電流表(或電壓表)和一個阻值已知的定值電阻也能測出待測電阻的阻值.小明所在的學習小組設計如圖所示的四種電路,電阻R0的阻值已知,電源電壓未知且保持不變,經過討論發現有一個電路不能測出Rx的電阻.不能測出Rx阻值的電路是________,理由是________

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