【題目】某同學做“探究凸透鏡成像的規律”實驗時,所用凸透鏡的焦距為f,保持凸透鏡位置不變,如圖所示,先后使燭焰位于a,b,c,d四點,并分別調整光屏的位置,關于a,b,c,d四點的成像情況,他歸納出下列說法,其中錯誤的是( 。![]()
A.燭焰位于a點時,屏上出現的實像最小
B.燭焰位于c點時,屏上出現的實像最大
C.燭焰位于b點時,屏上出現的實像最大
D.燭焰位于d點時,成正立放大的虛像
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】某小組正在探究“滑動摩擦力的大小與接觸面積、接觸面濕度是否有關”.他們選擇了一塊各側面粗糙程度相同并帶有掛鉤的長方體物塊作為研究對象.
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(1)該實驗所用到的測量工具是________;
(2)上表是實驗記錄的數據,通過分析表中序號為1、2、3的實驗記錄,可得到的初步結論是:滑動摩擦力的大小與________無關;表中序號為3、4、5的實驗記錄,則可說明滑動摩擦力的大小與接觸面濕度________關.
【答案】 彈簧測力計 接觸面積 有
【解析】解答:(1)要測摩擦力,利用二力平衡條件,物體做勻速直線運動時,彈簧測力計的拉力等于摩擦力的大小,這里運用了轉換法的思想;(2)表中序號為1、2、3的實驗記錄中,接觸面的干濕程度相同,接觸面積大小不同,而滑動摩擦力大小相同,因此會得出滑動摩擦力大小與接觸面積大小無關;(3)表中序號為3、4、5的實驗記錄中,接觸面積大小相同,接觸面的干濕程度不同,滑動摩擦力的大小也不同,因此會得出滑動摩擦力大小與接觸面的干濕程度有關.
點睛:(1)實驗探究的是滑動摩擦力,物體在水平方向做勻速直線運動時,拉力和摩擦力是一對平衡力,大小相等;(2)分析表中序號為1、2、3的實驗記錄,找到相同因素和不同因素,結合控制變量法的思想得出結論;(3)分析表中序號序號為3、4、5的實驗記錄,找到相同因素和不同因素,結合控制變量法的思想得出結論.
【題型】實驗題
【結束】
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【題目】“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗中:
(1)用彈簧測力計拉著木塊做________ 運動,這時木板對木塊的摩擦力才等于彈簧測力計的示數.
(2)如表是某同學實驗時,記錄的數據:
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A、比較第1、2次實驗時,可以得出的結論是________
B、比較第1、3次實驗時,可以得出的結論是________
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在水平地面上并排鋪有n塊相同的均質磚塊,如圖甲,每塊磚的質量為m,長為a,寬為b,厚為c.若要將這n塊磚按圖乙所示疊放在最左邊的磚塊上,則至少要給磚塊做的功( 。
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A.
B.
C.
D. ![]()
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【題目】如圖甲所示,燒杯里盛有6℃的水,小球在水中恰好懸。浹芯堪l現,水的密度隨溫度的變化如圖乙所示.現在燒杯四周放上大量的冰塊,在燒杯內水的溫度下降到0℃的過程中,假設小球的體積始終不變,關于小球的浮沉情況判斷正確的是
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A. 先下沉然后上浮
B. 先上浮然后下沉
C. 浮力變小,一直下沉
D. 浮力變大,一直上浮
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【題目】在物理課堂上同學們做了如圖所示的小實驗,在水桶中裝多半桶水,用手把空的飲料罐逐漸按入水中,在這個過程中同學們都有越來越費勁的感覺,同時觀察到水面越來越高.由此同學們提出了以下四種猜想,其中最合理的是( )
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A. 浮力的大小可能與物體的質量有關 B. 浮力的大可能與物體的密度有關
C. 浮力的大小可能與液體的密度有關 D. 浮力的大小可能與物體所排開液體的體積有關
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】工人用如圖所示的滑輪組提起重2000N的物體,若工人勻速提升這個物體所用的拉力是800N,則該滑輪組的機械效率為 ;若工人用800N的拉力在1min內將這個物體勻速提高了3m,他做功的功率為 W.![]()
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【題目】在用電壓表和電流表測電阻R0的實驗中,若被測電阻R0的阻值約為30Ω,備有:電流表一個,0﹣0.6A,0﹣3A兩個量程,電壓表一個,0﹣3V、0﹣15V兩個量程;電源四種,電壓分別為1.5V、3V、6V、15V;開關一個;導線若干.
(1)為了比較準確地測出電阻R0的阻值,還需要的器材是 .
(2)
請在答題卡的空框內畫出實驗電路圖
(3)連接電路時,開關應該是 的
(4)為了減小電表讀數時的誤差,要求在幾次測量中,電表指針的示數大于量程的
,則電源應選用V,電壓表應選用 量程,電流表應選用 量程.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖是近視眼和遠視眼的成因示意圖.下列說法正確的是 ( )
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A. 甲是遠視眼,應佩戴凹透鏡矯正
B. 甲是遠視眼,晶狀體折光能力較弱
C. 乙是近視眼,應佩戴凸透鏡矯正
D. 乙是近視眼,晶狀體折光能力較弱
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,點燃蠟燭會使它上方的扇葉旋轉起來.這是因為蠟燭的火焰使附近空氣的溫度升高,體積膨脹,空氣的密度變 ,所以熱空氣 (填“上升”或“下降”)形成氣流,氣流流過扇葉時,帶動扇葉轉起來.
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