【題目】小明發現物理實驗室有一臺老式電源,電壓標識為 12V,但老師告訴小明,實際提 供的電壓可能有 20%以內的誤差.小明想用電壓表測量一下此電源的實際電壓,但只找 到了量程為 3V 的電壓表.他又找到了一盒小燈泡,盒子上標有“3V,0.3A”字樣.另 外還有開關導線等其他電路連接輔助器材.請你設計一個實驗方案,測量此電源的實際 電壓. 要求:(1)畫出電路圖;(2)描述你的實驗方法;(3)命名實驗中需要測量的量并 用測量量的字母表示出電源電壓;(4)器材數量最簡.
【答案】(1)
(2)4個相同規格小燈泡串聯后分別測各自的電壓并求和(3)四個燈泡兩端電壓依次記作U1、U2、U3、U4,電源電壓為U=U1+U2+U3+U4(4)4個小燈泡、一個開關、若干導線
【解析】
(1)根據此電源的電壓標識為12V,小燈泡盒子上標有“3V,0.3A”字樣,可選擇4個小燈泡串聯起來,如圖所示:
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(2) 將4個相同規格“3V,0.3A”小燈泡串聯,分別測每個小燈泡兩端的電壓并求和;
(3)按照上圖連接電路,然后用電壓表分別測出每個小燈泡兩端的電壓,記作U1、U2、U3、U4;根據串聯電路的電壓規律可得,電源電壓為U=U1+U2+U3+U4;
(4)器材數量為4個小燈泡,一個開關和若干導線.
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小琳想知道一只標明“220V 40W”白熾燈不發光時的燈絲電阻有多大,她設計了圖甲所示電路原理圖,并招來器材動手實驗。![]()
(1)按照如圖甲所示連接電路,檢查無誤后閉合開關S,調節滑動變阻器R,電壓表和電流表的示數分別如圖乙、丙所示,此時燈絲電阻為_____Ω。
(2)小琳設想如果沒有電壓表,能否再找一只電流表和一個定值電阻來代替電壓表,于是她設計了如圖丁所示電路原理圖(R0為阻值已知的定值電阻),連接電路并檢查無誤后閉合開關S,調節滑動變阻器R,當電流表
示數分別為I1,I2時,燈絲電阻RL=_____(用R0,I1,I2表示測量結果)。
(3)小琳用公式R=
計算出燈泡正常發光時的電阻為1210Ω,比(1)中測量的電阻大得多,請你幫助小琳給出合理的解釋_____。
(4)小琳根據圖乙和丙的示數,計算了此時燈泡實際消耗的電功率與燈泡額定功率相差_____W。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】物理興趣活動課上,老師讓同學們測出一只玉石手鐲的密度,如圖所示。除了此手鐲,老師還提供如下器材:一架調好的天平(無砝碼)、兩個大小不同的燒杯、一個量筒、若干細線、一個滴管、適量的水。實驗中同學們發現由于手鐲較大,無法放入量筒和小燒杯中,只能放入大燒杯中。請你利用上述器材幫助同學們設計一個實驗方案,測出手鐲的密度。要求:
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(1)寫出主要實驗步驟及需測量的物理量;
(2)寫出手鐲密度的數學表達式(用已知量和測得量表示)。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】現在手頭有一個阻值為40Ω的定值電阻R0,一個電壓大約為35V的電源,一個量程只有0~0.6A的電流表,一只開關,一個最大阻值大約為100Ω的滑動變阻器,導線若干,請設計一個實驗,比較精確地測量一個阻值約為55Ω左右的待測電阻Rx的阻值。
要求:
(1)在方框內畫出實驗電路圖。
(_______)
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(2)寫出實驗步驟及標明需要測量的物理量;______
(3)推導出計算待測電阻阻值的表達式。______
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】現有一個阻值為 20 Ω 的定值電阻 R0,一個電壓約為 15 V 的電源,一個量程為 0~1 A 的電流表,一個單刀雙擲開關及導線若干。請你利用上述器材設計實驗,測出約為 10 Ω 的未知電阻 Rx 的阻值。要求:
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(1)畫出實驗電路圖;
(2)寫出主要的實驗步驟和需要測量的物理量;
(3)寫出待測電阻 Rx 的數學表達式(用已知量和測量量表示)。
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【題目】小明手里有一個標有“3.8V”字樣的小燈泡,他想知道小燈泡正常工作時的電阻,于是從實驗室找來了一塊電壓表,一個滑動變阻器,一個已知阻值為R0的定值電阻,一個電源(電壓保持不變),以及若干導線和開關。請你利用上述器材設計實驗,測出小燈泡正常工作時的電阻Rx阻值。要求:
(1)畫出實驗電路圖;
(2)寫出主要的實驗步驟和需要測量的物理量;
(3)寫出Rx的數學表達式(用已知量和測量量表示)。
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【題目】為了交通安全,交通部門常在高山周圍修建盤山公路。我們可以把盤山公路簡化為物理模型斜面(如圖所示)。某盤山山路長為s=5 000 m,高為h=2 500 m。一輛重為G=2×104N的汽車在發動機產生的牽引力F=1.25×104N的作用下從山腳沿山路勻速上行至山路頂端,行駛過程中所受地面摩擦力為f,且克服摩擦力f所做的功是額外功(忽略空氣阻力)。求:
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(1)請你推導f=F
;
(2)汽車受到的摩擦力。
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【題目】保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面,為了探究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素,林紅同學進行了實驗探究。
(提出猜想)
猜想1:與蔬菜所處環境的溫度有關
猜想2:與蔬菜的表面積有關
猜想3:與蔬菜表面空氣的流動速度有關
(進行實驗)
為了檢驗上述猜想是否正確,林紅按如圖甲、乙、丙、丁所示進行了四次實驗(實驗中的胡蘿卜大小、形狀完全相同,剖開的胡蘿卜均為均勻剖開)
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(分析論證)
(1)在上述實驗中,實驗丙的探究方法不正確,原因是____________________________________________________;
(2)這四次實驗中,實驗____可驗證猜想1是否正確,實驗丁可驗證猜想____(選填數字)是否正確;
(3)實驗乙中發現剖開的胡蘿卜比未剖開的胡蘿卜更干癟,由此可得出的結論是:_____________________________ (寫出一條即可);
(拓展應用)林紅突然想到:下雨后,大雨地面干得慢,小雨干得快。于是她猜想水蒸發快慢還可能與水的多少有關,于是她繼續進行了如下探究。
在相同環境下,把相同溫度的水,分別加入到兩只相同的玻璃杯中,一杯水多,一杯水少。實驗發現水少的杯中沒有水時,另一杯中還殘留一些水,于是她得出結論:水蒸發快慢與水的多少有關,水越少,蒸發越快。
(4)從林紅得出結論環節看,根據“誰先蒸發完,判斷誰蒸發快”是____(選填“正確”或“不正確”)的,理由是__________;
(5)經過多次實驗和精確測量,林紅發現當放水少的杯沒有水時,放水多的杯中減少的水量總是與放水少的杯中原來的水量相等。由此可知:水蒸發的快慢和水的多少____(選填“有關”或“無關”)。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】建設一支強大的海軍是實現中國夢的有力保障,核潛艇是海軍的戰略重器,如圖是我國094型戰略導彈核潛艇,關于它在海中狀態的有關分析正確的是
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A. 上浮過程中所受浮力逐漸增大
B. 懸浮時所受浮力等于重力
C. 懸浮和漂浮時所受的浮力相等
D. 漂浮時比懸浮時排開海水質量小
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