【題目】下列對各物理量估測符合實際的是
A. 小雅堂高度約為20cm
B. 短跑運動員100m用時約2S
C. 體能測試中，中學生跑1000m用時約4min
D. 初二學生立定跳遠成績約為20m
科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】2013年4月20日在四川省雅安市蘆山縣發生7.0級地震，震后黨和政府及時組織人員進行了科學施救。在采取的救護措施和用到的器材中，包含了很多物理知識。下列說法正確的是
A. 救援人員用一種大剪刀將鋼筋剪斷，刀口很鋒利它可增大對鋼筋的壓強
B. 空投物資若勻速下降時，它受到的力是平衡力
C. 護士用針筒抽取藥液時，藥液因受到針筒的吸引力作用而進入針筒
D. 醫生用B超檢查傷員內臟是否受到損傷，是利用了次聲波
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】閱讀《可探究的科學問題》，回答問題。
可探究的科學問題
日常生活、自然現象中有許多現象會讓我們產生疑問，把疑問陳述出來，就形成了問題，但不一定是科學問題。像個人愛好、道德判斷、價值選擇方面的問題都不屬于科學問題。比如，“哪種品牌的運動鞋更好？”“為減少污染和交通擁堵，應該限制小汽車的使用嗎？”等都不屬于科學問題。
科學問題是指能夠通過收集數據而回答的問題，例如，“純水和鹽水哪一個結冰更快？”就是一個科學問題，因為你可以通過實驗收集信息并予以解答。
并不是每一個科學問題都可以進行探究，當問題太泛化或太模糊，就難以進行科學探究，比如“是什么影響氣球貼到墻上？”。一般而言，可以探究的科學問題描述的是兩個或多個變量之間的關系，其中的變量必須是可檢驗的。也就是說，可以探究的科學問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測量的。例如，“增加氣球與頭發的摩擦次數會改變氣球貼在墻上的效果嗎？”，在這個問題中，氣球與頭發的摩擦次數是自變量，氣球貼在墻上的效果是因變量，我們通過改變自變量就可以檢驗因變量怎樣變化。
一個可探究的科學問題可以有不同的陳述方式，常見的陳述方式有下列三種，方式一：某個變量影響另一個變量嗎？例如，導體的長度影響導體的電阻大小嗎？方式二：如果改變某個變量，另一個變量會怎樣變化？例如，如果增大導體兩端的電壓，導體中的電流就增大嗎？方式三：一個變量跟另一個變量有關嗎？例如，電流跟電壓有關嗎？科學探究的過程是圍繞可探究的問題展開的，正是由于有了可探究的科學問題，才能使探究過程具有明確的方向。
請根據上述材料，回答下列問題：
（1）下列問題中屬于可以探究的科學問題的是_____。（選填選項前的字母）
A．哪種類型的音樂更好？
B．改變導體兩端的電壓，導體的電阻會改變嗎？
C．水的溫度越高，水蒸發得越快嗎？
D．應該鼓勵市民乘坐公共交通工具出行嗎？
（2）請根據“兩燈泡并聯在電路中，一盞燈較亮，另一盞燈較暗”這一現象，提出一個可以探究的科學問題：_____。
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【題目】小雨用50N的壓力把重15N的木塊壓在豎直墻面上，木塊恰能勻速下滑。此時木塊受到的摩擦力是_____N,若將50N壓力減小為30N,木塊受到的摩擦力將______。（填“變大”“變小”或“不變”）
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【題目】在探索微觀世界的歷程中，發現了電子，對原子的認識錯誤的是
A. 原子的結構與太陽系相似，核外電子繞著原子核運動
B. 質子和中子組成了原子核
C. 電子不能通過肉眼觀察，但是有的原子可以由肉眼觀測
D. 微觀粒子尺度的排列順序由大到小是：分子、原子、原子核、質子和夸克
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【題目】關于聲現象，下列說法中正確的是（ ）
A. 調節音量按鈕，是為改變聲音的頻率
B. 用超聲波能粉碎人體內的“小石塊”，說明聲波具有能量
C. “聞其聲而知其人”主要是根據聲音的響度來判斷的
D. 市區內某些路段“禁鳴喇叭”，這是在聲音傳播的過程中減弱噪聲
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【題目】根據力的作用效果可以感知力的存在。下列現象中，不能說明“力可以改變物體運動狀態”的事例是
A. 水平拋出的皮球成一條弧線落回地面
B. 在足球場草坪上滾動的足球越滾越慢
C. 從山上滾下的石塊越滾越快
D. 拉弓變彎了
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