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題目列表(包括答案和解析)

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3、修飾句子

　在學過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：

　　⑴　比喻。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變為等。例如：老師是辛勤的園丁。

　　⑵　夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。

　　⑶　擬人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。

　　⑷　排比。用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關的內容，借以增強語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

　　⑸　對偶。對偶句結構整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。　

[練一練]

　讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫出兩個句子。

　飛機排成“人”字形，像銀燕一樣飛過天空。

　井岡山是中國革命的搖籃。

　高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

　他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。

　茉莉花開，香飄萬里。

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2、句式

　有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物；有的是根據具體語言環境的需要；有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

　例1、“不勞動，連棵花也養不活，這是真理。”改成“不勞動，連棵花也養不活，這難道不真理嗎？”(把陳述句改成反問句，為了強調突出勞動創造財富這一真理。)

　例2、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信”。(把第三者的轉述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

　例3、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語句更簡潔。)

　例4、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，適應語言環境的需要。

　另外還有幾種特殊的句式：

　有的一個句子中出現兩個或兩個以上的動詞；如：王老師推開門走進教室。　有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。

[練一練]

　　⑴　把下列句子改寫成反問句。

　　象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。　　為了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。　　少先隊員應該講文明，有禮貌。

　　⑵　把下列句子改成陳述句。

　　人的“聰明”與“愚笨”，難道是天生的嗎？　　毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。　　實現四個現代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務嗎？

　　⑶　把下面句子改成用“把”字的句子。

　　同學們交給我一項任務。　　姐姐送給我一件最有意義的禮物。　　陳醫生看好了孩子的病。　

　⑷　下面句子改成用“被”字的句子。

　　森林爺爺戰勝了妖魔。　　螞蟻吃了一條大蟲。　　濛濛細雨淋濕了人們的衣服。

　　⑸　把下面句子改變人稱換個說法。

　　美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒。” 　　一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。　　小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。

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1、句子的構成。

　句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了。”“我們是少先隊員。”這兩個部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。“的、地、得”常常是這些附加成分的標志。例如：“錢學森享受著優厚的待遇。”“老人悠然地談著。”“人們把現場圍得水泄不通。”

　練一練把下面的句子補充完整。

　　⑴　他在座談會上(　)自己的意見。

　　⑵　今天是(　)。

　　⑶　(　)是世界著名的音樂之都。

　　⑷　大家都積極地參加(　)。

　　⑸　1946年人們(　)第一臺電了計算機。

　　⑹　在黨的培養下，雷鋒成長為一個偉大的(　)。

　　⑺　(　)真是熱鬧極了。

　　⑻　我們觀看了(　)的(　)。

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7、王老師做班主任工作非常細致，校長贊揚她：“　　　　　　　　　　　　　　　　　 ”　　　　　　　　　

(請用杜甫《春夜細雨》中的詩句回答)