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（1）按物質分類：她將右下圖電池中各物質分類，其中屬氧化物的是__________，有機合成材料的是_________，可回收的金屬材料是_________。

（2）氯化銨的提純：氯化銨中混有二氧化錳等難溶物，提純的實驗步驟:溶解、______ 、蒸發等。

氯化銨化學式是_________，N的化合價是_______。

（3）提取二氧化錳：除去二氧化錳中的碳粉，可用_________的方法。

A. 甲溶液是不飽和溶液

B. 常溫下，甲、乙兩種物質的溶解度相同

C. 升高溫度，剩余的甲固體一定能繼續溶解

D. 乙溶液可能是飽和溶液，也可能是不飽和溶液

A.加鋅粒B.實驗室制取二氧化碳

C. 驗證質量守恒定律D.稱量固體

A.化石燃料燃燒排放的二氧化硫是導致溫室效應的主要物質

B.溫室效應是導致地球溫度升高的主要因素之一

C.冰川融化，造成海平面上升，給人類生存帶來威脅

D.減少化石燃料的使用、開發新能源、植樹造林

（1）將石英砂粉碎的目的是__________________。

（2）焦炭在反應①中體現的化學性質是______________________。

（3）寫出圖中一種氧化物的名稱___________。

（4）寫出步驟②中發生反應的化學方程式_________________________。

（5）副產品CO直接排放會污染空氣，工業上可以將之回收用來______________。

【提出問題】 化學反應前后各物質的質量總和是否相等？

【查閱資料】 氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳氣體

【猜想與假設】 猜想1：不相等；猜想2：相等。

【實驗探究】 甲、乙兩組同學用托盤天平分別稱量反應前后物質的質量。

【反思評價】 究竟哪種猜想正確？通過討論，同學們發現甲組中有氣體溢出，導致指針向右偏轉。得到啟示：在探究化學反應前后各物質的質量總和是否相等時，凡有氣體生成或參加的反應一定要在_______________中進行。

【優化裝置】 同學們對甲組左盤中的反應裝置進行了如下三種改進，你認為最佳裝置是（填序號）___，從另外兩種裝置中任選一種指出其不足：________。

【得出結論】 同學們利用改進后的最佳裝置進行再次探究，均得出猜想2正確。進一步

分析發現，反應體系中器材和未參加反應的物質的質量在反應前后保持不變，最終得出結論：_________________________的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。

【解釋應用】

解釋：化學反應前后，原子的種類、數目、質量均不變，所以質量守恒。

應用：某固體物質受熱會發生分解反應，生成氧化銅、水和二氧化碳三種物質，則該固體物質一定由_________種元素組成。

（1）寫出圖中有標號儀器的名稱：a ， b 。

（2）用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣時，可選用的發生裝置是 （填字母序號），若選用D裝置收集氧氣，驗滿的方法是：將 伸到集氣瓶口，觀察現象，用該方法制取氧氣的化學方程式為： 。

（3）若用C裝置收集氧氣，操作的正確順序為 （用字母序號填）。

a．將導管伸入集氣瓶口，氣體進入瓶中 b．將裝滿水的集氣瓶倒置在水槽中

c．當氣體收集滿時，用毛玻璃片蓋住瓶口，將集氣瓶移出水面正放在桌面上

（4）某同學設計的實驗裝置（如圖2），既可用于制取氣體，又可用于探究物質的性質。

①當打開K1、關閉K2時，利用Ⅰ、Ⅱ裝置可進行的實驗是 （填字母序號）。

A．過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取并收集氧氣

B．鋅與稀硫酸反應制取并收集氫氣

②當打開K2、關閉K1時，利用Ⅰ、Ⅲ裝置可以值得并檢驗二氧化碳，裝置Ⅲ中應加入的試劑 為 。

（1）請將下列短文中帶點的部分，用恰當的化學用語填寫在橫線上：該變色太陽鏡中含有的金屬單質__，銅制鏡框使用時間過長會生成銅綠[Cu2(OH)2CO3]，銅綠中銅元素的化合價為+2價__。

（2）結合鏡片材料從天然水晶、光學玻璃到光學樹脂的變遷過程，請你談一談化學與生活的關系：__。

（1）反應生成二氧化碳的質量為_____g；

（2）樣品中碳酸鈣的質量分數為多少？（寫出計算過程）；

（3）若將反應后所得溶液制成溶質質量分數為30%的氯化鈣溶液作防凍劑，需要蒸發水的質量為_____g。

（提出問題）紅鹽中存在什么物質使鹽呈現紅色？

（查找資料）

1、西藏紫紅色粘土中含大量的氧化鐵（Fe2O3）。

2、溶液中三價鐵離子（Fe3+）遇到硫氰化鉀（KSCN）溶液，溶液變為血紅色。

（作出猜想）紅鹽中含少量的氧化鐵使鹽呈現紅色；

（實驗探究）小組同學從一定量的紅鹽中提取少量紅色粉末，進行如下實驗：

（實驗結論）猜想_____（填寫“正確”或“錯誤”）。

（實驗反思）實驗Ⅱ中能否用CO氣體代替黑色炭粉并說明理由_____。