【題目】
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(1)“水變少”的過程其實是物理學中的一種 現象(填物態變化的名稱)。
(2)分析A、B實驗,能得出 結論。
(3)結合上述實驗現象及數據,猜想一下,海邊鹽田應盡可能建在 等的條件下。
(4)小凡同學猜想水蒸發快慢還可能與水的質量有關,于是繼續進行了如下探究:在相同環境下的兩塊相同的玻璃板上分別滴上一滴和兩滴水(如上圖).結果發現甲圖中水先蒸發完,于是他得出結論:水蒸發快慢與水的質量有關,水的質量越小蒸發越快.從實驗設計環節看,他沒有控制水的 (選填“質量”或“表面積”)相同;從得出結論環節看,“根據誰先蒸發完,判斷誰蒸發快”是否正確? (選填“正確”或“不正確”),理由是 .
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【答案】(1)汽化 (2)在其它條件相同時,液體表面積越大,汽化越快
(3)寬闊(向陽或通風) (4)表面積 不正確 只有在水的質量相同時,先蒸發完的蒸發的才快
【解析】試題分析:(1)“水變少”的過程其實是水變成了水蒸氣,是汽化現象。(2)分析A、B實驗,得出在其它條件相同時,液體表面積越大,汽化越快。(3)綜合上述實驗現象及數據,溫度越高、空氣流速越大、液體表面積越大,液體蒸發越快。所以海邊鹽田應盡可能建在寬闊(向陽或通風)等的條件下。(4)小凡同學的實驗,從實驗設計環節看,他沒有控制水的質量相同;從得出結論環節看,“根據誰先蒸發完,判斷誰蒸發快”不正確,因為只有在水的質量相同時,先蒸發完的蒸發的才快。
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】用如圖甲的裝置探究滑輪組的機械效率η與動滑輪重G動的關系:
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(1)實驗時,應 豎直向下拉動彈簧測力計.
(2)改變動滑輪重,提升同一物體進行多次實驗,獲得數據并繪制出如圖乙的圖象.分析可知:被提升物體所受的重力相同時,動滑輪越重,滑輪組的機械效率越 .
(3)分析圖象中的A點可知,被提升物體所受的重力為 N.(忽略繩重和摩擦)
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】干濕泡溫度計(濕度計)是用兩個相同的溫度計并列制成的,如圖,使用時,其中一個溫度計下端的玻璃泡包著濕布,另一個溫度計的玻璃泡不包著濕布。將其放在室內,不包濕布的溫度計顯示的是室內溫度;因為水在蒸發時要 ,所以,包著濕布的溫度計的讀數要比不包濕布的溫度計的讀數 ;兩個溫度計的讀數差越大,表明空氣的水蒸氣含量(濕度)越 _。如圖,兩個相同的炊壺內裝有同樣多的水,此時都已沸騰。已知爐火的強度和房間內空氣的濕度都相同,因此,可以判斷出:房間甲的氣溫 (填“高于”、“低于”或“等于”)房間乙的氣溫。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在學習吉他演奏的過程中,小華發現琴弦發出聲音的音調高低是受各種因素影
響的,他對此進行了研究。經過和同學們討論,他提出了以下猜想:
猜想一:琴弦發出聲音的音調高低,可能與琴弦的橫截面積有關;
猜想二:琴弦發出聲音的音調高低,可能與琴弦的長度有關;
猜想三:琴弦發出聲音的音調高低,可能與琴弦的材料有關。
為了驗證上述猜想是否正確,他找到了下表所列9種規格的琴弦,因為音調高低取決
于聲源振動的頻率,于是借來一個能夠測量振動頻率的儀器進行實驗。
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(1)小華選用了H、I兩根琴弦,是為了研究音調的高低與 的關系;同組的小惠選用A、D、F三根琴弦來進行實驗,你認為能研究音調與該因素的關系嗎? (能/不能)。
(2)小惠想選用三根琴弦來驗證音調的高低與琴弦橫截面積的關系,應選 _(填寫編號)的琴弦。
(3)小華認為:如果想選用三根琴弦來驗證音調的高低與琴弦的材料的關系,還要添加一根銅琴弦J,請寫出它的長度為 cm和橫截面積 mm2。
(4)在評估交流中,同學們一致認為采用三根琴弦實驗較合理。理由: 。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在探究聲音的產生與傳播時,小明和小華一起做了下面的實驗:
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(1)如圖①所示,用懸掛著的乒乓球接觸正在發聲的音叉,可觀察到 ,它說明了聲音是由 產生的。此探究中懸掛著的乒乓球的作用是 。
(2)如圖②所示,為了驗證(1)中的探究結論,小華同學用手使勁敲桌子,桌子發出了很大的聲響,但他幾乎沒有看到桌子的振動,為了明顯地看到實驗現象,你的改進方法是: 。
(3)如圖③所示,敲響右邊的音叉,左邊完全相同的音叉也會發聲,并且把泡沫塑料球彈起。該實驗能說明 可以傳聲。
(4)如圖④所示,把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內,逐漸抽出其中的空氣,所聽到的聲音將會逐漸 。并由此推理可知 。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】關于力和運動,下列說法正確的是 ( )
A. 力是使物體保持靜止狀態的原因 B. 力是使物體運動狀態改變的原因
C. 力是維持物體運動的原因 D. 物體受到力的作用就一定運動
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