【題目】在驗證焦耳定律的實驗中,為了比較電流通過兩根不同的電阻絲產生的熱量跟電阻的關系,實驗時應同時保持相同的物理量是( )
A. 通過它們的電流和加在它們兩端的電壓
B. 通過它們的電流和它們的電阻
C. 通過它們的電流和通電時間
D. 通過它們的電流、加在它們兩端的電壓和通電時間
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【題目】結合材料,完成下列要求。
材料人文教育是歐洲教育的傳統。19世紀,英國知識界對教育的內容展開爭論。一派認為,科學(自然科學和應用科學)應該是教育的主體內容,它是文明的基礎和核心,是國家富強之所在。教育不能只培養紳士,而是要滿足社會的現實需要,但科學在教育中幾乎沒有獲得應有的分量。另一派則認為,古典人文科目(語言、文學、哲學、歷史、數學等)仍然應該是教育的核心內容。人文教育不僅追求純粹知識,還是人類實現美、快樂、由和道德的途徑。類似的爭論在近現代很多國家都發生過。和道德的途徑。類似的爭論在近現代很多國家都發生過。
教育內容既受限于歷史時代,又對歷史發展產生影響。你如何看待上述教育爭論中的觀點?運用中外歷史發展進程中的重要史實加以論述。要求:觀點明確,史實充分,史論結合,邏輯清晰
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【題目】著名學者斯塔夫里阿諾斯認為,在“光榮革命”到來之前,一個偉大的人發現了解釋自然現象的鑰匙——理性。人們覺得,理性也能打開人類事務之門。對這里的“理性”理解準確的是
A. 以科學精神批判天主教神學 B. 用實驗方法驗證科學理論
C. 將“變化”觀念引入科學領域 D. 用數學方法描述物質運動
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【題目】下列關于天體運動規律的說法中,符合史實的是( )
A. 卡文迪許第一次在實驗室里測出了萬有引力常量
B. 開普勒發現了萬有引力定律
C. 哥白尼發現了行星的三個運動定律
D. 牛頓在他的傳世巨作《自然哲學的數學原理》中提出了萬有引力定律,并給出了引力常量的數值
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【題目】1883年奧地利物理學家馬赫所寫《力學及其發展的批判歷史概論》一書中對牛頓的絕對時間、絕對空間加以批判以及對慣性的理解,對愛因斯坦建立廣義相對論起過積極的作用。這說明
A. 馬赫思想促進了物理學的發展 B. 愛因斯坦創立了相對論
C. 馬赫思想是對經典力學的徹底否定 D. 牛頓的力學體系缺乏科學性
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【題目】一群氫原子處于同一較高的激發態,它們向較低激發態或基態躍遷的過程中( )
A. 可能吸收一系列頻率不同的光子,形成光譜中的若干條暗線
B. 可能發出一系列頻率不同的光子,形成光譜中的若干條亮線
C. 只吸收頻率一定的光子,形成光譜中的一條暗線
D. 只發出頻率一定的光子,形成光譜中的一條亮線
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【題目】閱讀下列材枓,回答問題。
材料美國學者麥克·哈特所著的《影響人類歷史進程的100名人排行榜》中指出:在牛頓誕生后的數百年里,人們的生活方式發現了翻天覆地的變化,而這些變化大都是基于牛頓的理論和發現。……科學發現不僅帶來技術上和經濟上的革命,它還完全改變了政治、宗教思想、藝術和哲學。
(1)依據材料并結合所學知識,說明牛頓的理論和發現對人類社會主要產生了哪些影響?
材料二作為科學家,他的理論非常深奧、一般人無法領悟。作為思想家,他的見解相當深邃,普通人難以理解。可是,這樣一位科學精英和思想精英,為什么會走進大眾的生活,成為家喻戶曉的人物,并受到全世界男女老少的尊敬和愛戴呢?……愛因斯坦是一位有社會責任感和科學良心的世界公民
——《愛因斯坦與大科學的誕生》
(2)材料二“他的理論非常深奧”指什么?結合所學知識簡述愛因斯坦的社會責任感和科學良心的主要表現。
材料三1961年春天,袁隆平把偶然間發現的特殊性狀水稻的中子播到創業試驗田里,結果證明了“天然雜交稻”的存在,他當時是一個安江民校的教師,但面對當時嚴重饑荒,他立志用農業科學技術擊敗饑餓威脅……1973年10月,袁隆平在蘇州召開的水稻科研會議上發表了論文,正式宣告中國秈型雜交水稻“三系”已經配套,2011年9月19日,他指導的超級稻第三期目標畝產900公斤高產攻關獲得成功,2012年8月23日,在青島農業大學做了題為“發展雜交水稻,保障糧食安全”的主題報告。
——根據百度百科整理
(3)綜合以上材料,并結合所學知識,概括科學家們具備的基本品質。
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【題目】2016年6月16日凌晨,LIGO合作組宣布探測到了一個引力波信號,引起了物理學界的沸騰。按照專家的解釋,引力波就是“彎曲時空的彎曲曲率的周期性變化向外的輻射,并不是從物體的質量中輻射出來的波”。根據這個定義,下列科學理論中與之有關的是
A. 經典力學
B. 相對論
C. 量子論
D. 進化論
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