精英家教網(wǎng)> 2025年評(píng)優(yōu)監(jiān)測(cè)課時(shí)作業(yè)八年級(jí)語文下冊(cè)人教版 > 第1頁 參考答案
2025年評(píng)優(yōu)監(jiān)測(cè)課時(shí)作業(yè)八年級(jí)語文下冊(cè)人教版
注：目前有些書本章節(jié)名稱可能整理的還不是很完善，但都是按照順序排列的，請(qǐng)同學(xué)們按照順序仔細(xì)查找。練習(xí)冊(cè)2025年評(píng)優(yōu)監(jiān)測(cè)課時(shí)作業(yè)八年級(jí)語文下冊(cè)人教版答案主要是用來給同學(xué)們做完題方便對(duì)答案用的，請(qǐng)勿直接抄襲。
1. 兩首詩中畫線句均寫柳，請(qǐng)選擇一處進(jìn)行賞析。
答案：示例一：鄭谷《柳》中“半煙半雨江橋畔，映杏映桃山路中”。
這兩句描繪了早春時(shí)節(jié)江橋邊煙雨朦朧，柳絲與杏花、桃花在山路中相互映襯的景象。“半煙半雨”以朦朧的煙雨烘托柳的柔美，“映杏映桃”通過杏花、桃花的點(diǎn)綴，突出柳樹在早春景物中的生機(jī)。詩人以樂景襯哀情，為后文抒發(fā)“離人無限意”做鋪墊，柳的千絲萬縷如同離別的愁緒，含蓄地表達(dá)了離別之情。
示例二：李益《上洛橋》中“金谷園中柳，春來似舞腰”。
這兩句運(yùn)用比喻手法，將春風(fēng)中的柳枝比作舞動(dòng)的腰肢，生動(dòng)形象地描繪出早春柳條輕盈婀娜的姿態(tài)。金谷園曾是繁華之地，如今柳依舊而人事已非，以柳的嫵媚反襯出詩人面對(duì)衰敗景象的凄涼心境，暗含今昔盛衰之感。
2. 請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析兩詩情感上的不同。
答案：鄭谷《柳》通過描繪煙雨朦朧中柳與杏桃相映的早春景色，以“千絲萬絮惹春風(fēng)”的柳絲象征離人的愁緒，表達(dá)了對(duì)離別之情的深切體會(huì)和無限悵惘。
李益《上洛橋》則借金谷園柳“春來似舞腰”的嫵媚姿態(tài)，對(duì)比上洛橋如今的荒涼，“那堪好風(fēng)景，獨(dú)上洛陽橋”直抒胸臆，抒發(fā)了安史之亂后，詩人面對(duì)昔日繁華勝地衰敗景象的孤獨(dú)、凄涼以及對(duì)往昔盛景的懷念之情。
3. 上面的兩首古詩中都描寫了早春的景色，品讀下面的詩句，其中也描寫了早春景色的是（ ）
A. 林花掃更落，徑草踏還生。（孟浩然《春中喜王九相尋》）
B. 楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。（武元衡《春興》）
C. 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）
D. 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。（李華《春行即興》）
答案：C
閱讀下面的文言文，回答問題。
淮陰侯韓信者，淮陰人也。始為布衣時(shí)，貧無行，不得推擇為吏，又不能治生商賈，常從人寄食飲，人多厭之者。常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)寄食，數(shù)月，亭長(zhǎng)妻患之，乃晨炊蓐食。食時(shí)，信往，不為具食。信亦知其意，怒，竟絕去。
信釣于城下，諸母漂①，有一母見信饑，飯信，竟②漂數(shù)十日。信喜，謂漂母曰：“吾必有以重報(bào)母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孫③而進(jìn)食，豈望報(bào)乎！”
淮陰屠中少年有侮信者，曰：“若雖長(zhǎng)大，好帶刀劍，中情怯耳。”眾辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我袴下。”于是信孰視之，俛出袴下，蒲伏。一市人皆笑信，以為怯。
漢五年正月，徙齊王信為楚王，都下邳。信至國，召所從食漂母，賜千金。及下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)，賜百錢，曰：“公，小人也，為德不卒。”召辱己之少年令袴下者以為楚中尉。告諸將相曰：“此壯士也。方辱我時(shí)，我寧不能殺之邪？殺之無名，故忍而就于此。”
[注]①漂：在水里沖洗絲綿之類。②竟：到底，完畢。③王孫：公子，少年，對(duì)年輕人的敬稱。
4. 對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 乃晨炊蓐食（在床席上進(jìn)餐）
B. 俛出袴下，蒲伏（伏地而行）
C. 中情怯耳（內(nèi)心）
D. 殺之無名（沒有理由）
答案：A
